功課糾結—如何解決子女做功課／溫習難題？

原來只要做到三件事便可以！

從來功課只是小朋友的事，20世紀未至21世紀開始，功課是小朋友、家長、爺爺嫲嫲、公公婆婆、傭人的事，補習老師也要插一隻腳進來。究竟小朋友的功
課可以如何由「洪水猛獸」般難以應付變成「細水江河」自得其樂？

從前父母都喜歡叫小朋友「快快把功課完成就可以玩囉！」來哄小孩子，希望籍此推動小朋友可以「快點」完成功課，21世紀的功課可不是「快」就可以完成，所以，以「快完成」來哄小朋友積極的心態效用有限，反而，由小培養小朋友集中精神把功課中的難題解決方為上策。例如，老師要求小朋友把運動會某些場景記錄，並用簡單文字描述，小朋友覺得畫畫太麻煩，也不知道描述那個場景較好，除了主動提供方法外，可以怎樣做？

一，同理小朋友做不願意做「較難」功課的「艱辛」

做了成年人太久，都忘卻了作為小朋友面對「較難」功課時候的「艱辛」，當我們從現在回看當年，肯定不會覺得當年自己「做不到／好」的功課很難處理，因為我們都過了，用「過來人」的身份來否定「當事人」的心情，其實只會引來孩子對父母的誤解及加深自己對孩子「不理解」—「總是自己做不來」的固有觀念。所以，我們要以小朋友的心情去感受自己不願做的時候的難處和心情，那樣小朋友才會願意聽下去。

二，引導小朋友主動找出解決方法

用一點時間陪伴在小朋友身邊，引領他們主動去想出解決方法，就以上例子，如果小朋友覺得繪畫很難，那麼可以問如何可以令事情簡單一點又可以完成自己作為學生的責任，一步一步引導孩子，並且，尊重小朋友的決定，即使他決定用「火柴人」為作畫的對象，我們也不會阻止，因為最終承受老師有可能的責怪是孩子本身，有時如果過份在意或緊張，小孩子對整件事情的「擁有感」減低，對培養小朋友的責任感沒有好處。

三，肯定他們的「小小」付出

正如上文，小朋友不喜歡繪畫，但如能願意用「火柴人」作畫，把自己責任「完成」，我們要肯定他們願意改變及負出的力量，畢竟，要做自己不擅長不願意做的事，恐怕連大人也要一定的力氣和習慣才能做好把。

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