孩子怎麼罰也不停止「壞」行為，

家長要怎樣「罰」，

小孩才會明白遵從？

原來一招那麼簡單

大家有沒有想過為什麼我們會用懲罰來「糾正」壞行為呢？究竟怎麼樣的懲罰才是最有效的呢？為什麼怎樣懲罰小朋友也好像學會、聽不進？究竟是懲罰得不夠，還是小朋友出現了問題？

我們必須明白利用懲罰來糾正行為的方法，是利用人恐懼受罰的心理狀態來壓制犯錯的源頭，倘若犯錯的慾比受罰的恐懼強，懲罰就變得沒有效用，所以導致我們會產生一種錯覺：「懲罰要夠重，才能遏止人犯錯的慾望」。的確，我們不能否認刑罰重對大部分人是具有阻嚇作用的，所以我們一生人中比較少犯下所謂的彌天大罪。但亦有另一種社會經驗，就是動輒都用重的刑罰來阻嚇大小不一的「錯」行為，這樣是鼓勵人朝向更壞的行為發展，所以對於小朋友我們不能一概而論的用懲罰來阻止小朋友的「壞」行為發生，那麼我們可以怎樣「懲罰」才可以達到「阻嚇」的作用呢？

訂立合理行為後果（罰/規定）

首先懲罰和阻嚇是同一類的，但如果想用懲罰來減低小朋友犯錯的機會，我們必須要改變對懲罰的理解。

相信家長們都同意讓小朋友明白懲罰背後的意義是首要的任務，所以當我們訂立罰則的時候必需要清晰懲罰的動機，如果一開始是為了是他們恐懼然後停止所謂的壞行為，恐懼能夠帶出來的結果並不是理解，小朋友未必能夠學習到阻嚇性的懲罰背後的意義，所以懲罰並不能是阻嚇性的。

那麼要怎樣定立罰則呢？罰則，我們又叫合理行為後果，小朋友承擔行為的後果是他們能夠明白及合理的，舉一例：

小朋友玩具亂放，讓媽媽不小心踩到，幸運是沒有摔跤，只是腳掌有點疼痛。「罰則」是：

小朋友必須負責把玩具都收拾好，並且在每天睡覺前檢查一次，確保自己的玩具不會因為亂放而為其他人帶來不便，甚至受傷。

可能大家未必認為這個是「罰則」，因為要收拾玩具已經是小孩子的責任，但睡前要檢查一次確保沒有玩具亂放這一個動作是之前沒有的，況且這一個動作是比只收拾玩具要求高一個層次，也跟收拾玩具有關，倘若小朋友再犯，可以把沒有收拾好的「孤海遺珠」放在「休息室」內，讓玩具在那裡休息一天，一天後才把它拿出來歸還給小孩子。

以上是一個例子，「罰則」的重點是要加強小朋友某一方面行為的責任感，所以要和小朋友做不到的事情有關連，而不是做不到就「打手板」，或用其他方不相關連的罰則來使小朋友因恐懼而就範。

當然制定合理行為後果及執行是十分重要的，當中亦有一些小技巧，但家長必須先明白合理行後果必須要和改善小孩子的行為有關，這樣才可以加強小孩子對該行為的記憶及執行力。

嚴格來說合理行為後果並不是罰則，是家長在小朋友還未建立壞習慣前好好提醒小朋友的一個方式，提前給小朋友未因為習慣引致壞後果前建立良好行為的一個方法。

www.kaylau.org

www.instagram.com/mskayhomeyfamily

www.facebook.com/mskayofficial

https://youtu.be/4Qz3h6FwQ98